藝術與人文領域教學深耕計畫

 

永康國小106學年度申辦藝術與人文教學深耕計畫

• 計畫名稱：獨輪車馬賽克拼貼
• 藝術家簡介

廖政姜老師2008年 南開科技大學 多媒體設計系二技在職班 第一名畢業

經歷:

2004年 參加草屯鎮公所 藍染技能培訓班研習

2004年 參加職訓局 現代手工蠟染 絹印 工藝訓練班

2005年 協助辦理南投縣鄉土語文競賽活動 

2006年 參加欣榮紀念圖書館暨玉蘭文化會館承辦之<

             親子繪本製作比賽>榮獲第一名

2008年 參加台大實驗林轄區內動植物特展生態影片

             徵選榮獲佳作

      2008年 參加職訓局 公仔與觀光產品設計

      2008年 南投文化局誇年迎新油畫聯展

      2009年 亞洲大學校園寫生風景如畫聯展

      2010年 02/01~06/30 擔任南投縣新豐國小藝術深耕教師

               

• 計畫概述

壹、學校概況

    本校位於中寮鄉，是一所六班的小型學校，全校學生目前為46人。學校發展獨輪車已超過10年，

學生學習獨輪車是由校內教師協同教學。平日除了週三早上晨間活動以外，還利用每天中午午休時間

進行獨輪車社團活動，進行表演練習，增加學習樂趣與提升學習動機。

  學校推動獨輪車已行之多年，目前亟思透過創意元素融入課程，以提升獨輪車教學的樂趣與永續性，

因此朝向獨輪車教學課程設計及獨輪車教學環境建置發展，所以結合了馬賽克拼貼藝術，讓原有的獨輪

車練習招式以外，還希望透過馬賽克拼貼藝術以及環境再造，使學生成為能騎、能玩、能創、能演的四

能獨輪車達人，並使學校成為優質的學習場所，更成為社區休閒遊憩的中心。

 

貳、 目的

一、由運動與藝術豐富心靈，讓學生快樂學習，營造有品味的校園。

二、培養學生從動態的騎獨輪車運動及民俗技藝練習的歷程中，萃取傳統優良

         文化，創造現代新價值，美化每個生命。

三、教育學生帶得走的藝術創作與欣賞能力，達成「藝術即生活，生活即藝術」

        的目標。

四、與藝術家合作，以多元媒材發展學校本位獨輪車教學課程，發揚優良文化。

 

参、計畫推展內涵

一、課程特色經營，深耕獨輪車動感與藝術教育

（一）成立教師社群專業對話平台，凝聚特色課程與教學共識。

（二）實施特色課程方案發展，深耕美感教育，拓展藝文視野。

（三）透過社群多元教學策略分享活化教學，提升學習成效。

二、引進藝文資源，優遊藝術饗宴

（一）與名家有約，形塑社區藝文中心，近距離觀摩與學習。

   1.邀請專家藝術家蒞校結合校內藝文科教師進行協同教學。

   2.以分期及分階段方式編排課程，每週定期以講解、示範、實際操作、作品展

     示、分享討論等方式進行教學活動。

   3.講師得視本校及社區資源，協助校內藝術與人文老師，研發跨領域整合型「藝

     術與人文」課程計畫發展學校特色。

（二）藝文饗宴：參觀展覽，學習欣賞藝術。

三、校園空間活化，形塑社區藝文中心：

（一）打造校園中的「獨輪車馬賽克藝術牆」

（二）活化現有教室

（三）永康藝文走廊

肆、預期效益

一、學生在快樂學習活動中，習得所教授之技能與素養，並樂於應用在日常生

    活中。

二、學生在認識與習得視覺藝術課程之各項技能，能將傳統文化元素－藝術之

    美，融入在個人學習成果，創造新價值。

三、透過藝術家與學校教師組成教學團隊，發展藝術與獨輪車校本課程，強化

    學校教師藝術與人文素養與教學品質。

 

• 學校目前藝文教學特色

一、 申請教育優先區計畫，提供外聘音樂師資指導本校「烏克麗麗」教學，並成

     立社團以符應「一人一樂器、一校一藝團」政策。

二、 積極辦理藝文領域成果發表活動，除互相學習彼此藝文教學特色外，並讓學生有表演展現的多元舞台。

三、 配合學校活動舉辦「才藝發表會」，展現本校藝術人文教學成果，提供學生展現才藝的機會，例如：母親節活動，以及聖誕晚會活動。

四、 利用課後照顧及夜光天使之課程，讓學生學習「陶笛」之樂器教學活動，陶冶學生的音樂涵養。

 

• 工作小組

任務名稱	姓名	現職	任務
召 集 人	陳建志	校    長	召集工作小組，督導整體藝文教學工作之推動
執行秘書	高誼婷	教導主任	研擬藝文教學整體計畫，整合協調及推動工作
組員（行政人員）	陳恩祥	總務主任	設置及支援藝文教學所需之場地及設備，並協助教材教具採購
組員（行政人員）	劉燕妮	教務組長	規劃設計藝文課程與教學實施，並記錄教學過程
組員（行政人員）	簡嘉宏	出納	經費項目審核與核銷
組員（行政人員）	曾瓊露	人事	工作小組審核通過之藝術家或藝文團體聘書製作
組員（藝文教師）	廖惠貞	領域教師	協助設計藝文課程與教學實施
組員（家長代表）	楊璽潔	家長會長	協助及支援藝術教育之推動
組員（藝文專家）	廖政姜	造型藝術家	課程設計與教學，實務經驗交流及創作

 

• 學校達成藝術與人文素養指標之中長程計畫

(一)、短期計畫：

 (1) 執行專案計畫：如期完成計畫執行、評鑑與檢討工作，成為爾

     後藝術與人文教學深耕參考修正依據。

（2）活化教師教學成效：改變藝術教育傳統教學觀念，讓教師以創

     意、啟發的教學法，改變認知，活化教學成效。

（3）涵育學生人文素養：以多元的藝術陶冶學習課程，涵育學生人

     文素養，讓學生有機會探索生活中美的事物。

(二)、中期計畫：

（1）建立藝術與人文的學校特色課程：建立本校的藝術與人文特色

     課程，成為學校發展特色。

 

 (2) 提昇學生藝術學習興趣：藉由藝術學習活動及師資有效地教

    學，增強學生運用感官、知覺和情感，產生對藝術的學習興趣，

    落實在生活中。

 (3) 提供學生藝術創意展演空間：由各種活動成果展示及校園空間

利用，展現學生創意，提昇學生信心。

(三)、長期計畫：

（1）活化藝文使用空間：能有效利用學校空間，提供學校學生及社

     區藝術家美術創作展現的空間。

（2）培育學校藝文鑑賞人材：培養新世代具有文化創意、鑑賞的學

     生人材，讓藝術與人文教育落實在學生基礎課程上，豐富人

     生。

（3）營造社區藝文新故鄉：推動未來社區居民（學生）的藝文創

     作，讓藝文進入生活，協助社區整體營造。

 

• 課程設計

• 月份	週次	日期	節數	課程內容	對應能力指標	評量方式
  二	四	2/26	6	介紹國內外馬賽克作品與大師代表作品<ppt> 馬賽克之運用範圍與校園裝置藝術解說<ppt>	1-3-1構思表現的主題內容，選擇最適當的媒材計法，完成作品  2 -3-2透過描述、討論、分析的方式，表達自己的審美經驗	實作評量
  三	二	3/5	6	馬賽克立體拼貼運用<花盆或玻璃瓶裝飾拼貼>說明~~實務解說與操作方法。
  	四	3/19	6	馬賽克實務拼貼 個人作品拼貼完成。	2-3-2透過描述、討論、分析的方式，表達自己的審美經驗 3-3-2運用多種方式蒐集有關視覺藝術之資訊，並養成習慣	實作評量
  	五	3/26	6	補土塡縫運用說明 學生作品進行填縫補土。 馬賽克與校園裝置藝術大面積拼貼方法運用介紹，<ppt>圖片說明解說。
  四	二	4/9	6	實地丈量拼貼面積 圖案設計與討論<請學生畫出草圖>。分組進行圖案設計  把決議後之圖案畫成原面積1:1實際大型圖案。	1-2-5嘗試與同學分工、規劃、合作，從事藝術創作活動	實作評量
  	四	4/23	6	備好材料 實圖 網材 配色處理生分組進行。><學生分組進行圖案拼貼與黏貼固定。>
  五	二	5/7	6	學生分組進行圖案拼貼與黏貼固定	1-2-5嘗試與同學分工、規劃、合作，從事藝術創作活動  1-3-2透過藝術形式的手法，體認即展現自己的才華特質，並自我評析	實作評量
  	三	5/14	6	牆面實地大型拼貼 說明與準備工作。<清理牆面之污穢>。牆面拼貼實作。
  	四	5/21	6	學填縫補土說明與實作<分組進行>補土與水泥擦拭處理
  	五	5/28	6	填縫補土 擦拭 打光 藝術牆面完成。心得分享與檢討。

• 預期成效

（一）發展學校本位之藝術與人文課程與教學。

（二）透過策略聯盟機制帶動師生藝術欣賞、共同提升藝文教學品質。

（三）創作風氣及增進藝文師資專業成長。