學校願景
1、學校課程願景圖像為：
家長圖像：信心、參與、親職。
學生圖像：感恩、健康、勤學。
教師圖像：關愛、溝通、專業。
學校圖像：健康、快樂、赤子心。
2、家長願景內涵：
（1） 信心：對學校、教師的信任與信心，也給予自己孩子成長的自信。
（2） 參與：對班級、教學之活動參與以及資料的提供，讓孩子能擁有更完整的學習。
（3） 親職：擔負起孩子教育成長的責任，以及培養良好的親師關係，提昇家長教育職能的認識。
3、學生願景內涵：
（1） 感恩：培養孩子具有感恩的柔軟心，並且能以尊重的態度待人、動物及大自然。
（2） 健康：身心健康的成長、快樂活潑的學習。
（3） 勤學：樂於學習、喜愛學習，更進而勤於學習，培養終身學習之習慣。
4、教師願景內涵：
（1） 關愛：不放棄每位學生，對每位孩子的學習賦予關心，對每位孩子生活給予適切的關懷。
（2） 溝通：教師對孩子、家長、同事、行政間保持良好的互動與溝通對談。
（3） 專業：對教學及研究能不斷的進修、創新，與時時精進。
5、學校願景內涵：
（1） 健康：全方位的學習，讓孩子身心健全活潑的成長，品德學識均衡並進。
（2） 快樂：力求在本位課程的教學情境中，不斷的創造更新，讓學校成為快樂學習、歌聲滿校園的歡樂園地。
（3） 赤子心：孩子傑出的展現，親師生、學校團隊合作的氣象，前瞻卓越的向前。
6、特教願景內涵：
（1）因應融合教育需與普通教育接軌之需求，並以普通教育課程為特殊需 求學生設計課 程之首要考量。
（2）設計符合特殊需求學生所需之補救或功能性課程，以落實能力本位、學校本位及社區本位課程之實施。
（3）重視課程與教材的鬆綁，以加深、加廣、重整、簡化、減量、分解或替代等方式彈性調整九年一貫能力指標，以規劃及調整課程。
（4）強化學生之個別化教育計畫（IEP）的功能，將課程與 IEP 做密切結合，以充分發揮 IEP 行政與教學規劃與執行督導之功能。
家長圖像：信心、參與、親職。
學生圖像：感恩、健康、勤學。
教師圖像：關愛、溝通、專業。
學校圖像：健康、快樂、赤子心。
2、家長願景內涵：
（1） 信心：對學校、教師的信任與信心，也給予自己孩子成長的自信。
（2） 參與：對班級、教學之活動參與以及資料的提供，讓孩子能擁有更完整的學習。
（3） 親職：擔負起孩子教育成長的責任，以及培養良好的親師關係，提昇家長教育職能的認識。
3、學生願景內涵：
（1） 感恩：培養孩子具有感恩的柔軟心，並且能以尊重的態度待人、動物及大自然。
（2） 健康：身心健康的成長、快樂活潑的學習。
（3） 勤學：樂於學習、喜愛學習，更進而勤於學習，培養終身學習之習慣。
4、教師願景內涵：
（1） 關愛：不放棄每位學生，對每位孩子的學習賦予關心，對每位孩子生活給予適切的關懷。
（2） 溝通：教師對孩子、家長、同事、行政間保持良好的互動與溝通對談。
（3） 專業：對教學及研究能不斷的進修、創新，與時時精進。
5、學校願景內涵：
（1） 健康：全方位的學習，讓孩子身心健全活潑的成長，品德學識均衡並進。
（2） 快樂：力求在本位課程的教學情境中，不斷的創造更新，讓學校成為快樂學習、歌聲滿校園的歡樂園地。
（3） 赤子心：孩子傑出的展現，親師生、學校團隊合作的氣象，前瞻卓越的向前。
6、特教願景內涵：
（1）因應融合教育需與普通教育接軌之需求，並以普通教育課程為特殊需 求學生設計課 程之首要考量。
（2）設計符合特殊需求學生所需之補救或功能性課程，以落實能力本位、學校本位及社區本位課程之實施。
（3）重視課程與教材的鬆綁，以加深、加廣、重整、簡化、減量、分解或替代等方式彈性調整九年一貫能力指標，以規劃及調整課程。
（4）強化學生之個別化教育計畫（IEP）的功能，將課程與 IEP 做密切結合，以充分發揮 IEP 行政與教學規劃與執行督導之功能。